مطاي تحتفي بأبناء المعلمين.. حفل تكريم يجسد الوفاء للمعلم وتكاتف مؤسسات المجتمع لدعم التعليم _الراصد 24

 بقلم ضياء عبدالحميد _ القاهرة 

لم يعد تطوير التعليم مرتبطًا بإضافة محتوى جديد، بقدر ما أصبح مرتبطًا بإعادة التفكير في من يقود عملية التعلّم نفسها:

هل ما زال المتعلّم متلقيًا سلبيًا؟ أم أصبح شريكًا فاعلًا، قادرًا على اتخاذ القرار، وإدارة مسار تعلمه بوعي؟

هذا السؤال يمثّل جوهر الطرح التربوي الذي يناقشه مؤتمر منتسوري الدولي IMC في دورته الحالية، بوصفه أقدم مؤتمر منتسوري باللغة العربية، والمرشح للدخول في موسوعة جينيس كأطول مؤتمر عربي في التاريخ في مجال التربية والتعليم. وهو ما يضع على المؤتمر مسؤولية تقديم محتوى يتجاوز التكرار، ويعالج قضايا التعليم من منظور تطبيقي ومعاصر.

ضمن هذا الإطار، يشارك الدكتور محمد رشدي، المتخصص في الأدب واللسانيات الإنجليزية، بمحاضرة بعنوان:

"From Passenger to Pilot"

وهي محاضرة تنطلق من فكرة محورية:

الانتقال بالمتعلّم من دور “الراكب” في العملية التعليمية إلى “القائد” القادر على توجيه تعلمه واتخاذ قراراته اللغوية بثقة.

تتناول المحاضرة مفهوم الاستقلالية (Autonomy) في تعلّم اللغة بوصفه تحولًا ذهنيًا وسلوكيًا يعيد تشكيل علاقة المتعلّم باللغة، حيث ينتقل من الاعتماد الكامل على المعلم إلى القدرة على الاستخدام الواعي، والتفاعل الحقيقي مع السياقات الحياتية والمهنية، مدعومًا بنماذج تطبيقية وخبرات أكاديمية في تعليم اللغات.

وفي المسار نفسه، يفتح المؤتمر نقاشًا مكملًا حول دور الذكاء الاصطناعي داخل الصف، من خلال محاضرة يقدمها المدرب شريف عبد المنعم

Teacher Trainer and Educational Consultant

بعنوان:

"تطبيقات عملية للذكاء الاصطناعي في مجال التعليم"

تطرح المحاضرة تصورًا واقعيًا لاستخدام الذكاء الاصطناعي كأداة داعمة لقيادة المتعلّم لعملية تعلمه، من خلال تمكين المعلم في التخطيط، تصميم الأنشطة، التقييم، وتحليل أداء المتعلمين، دون المساس بالدور الإنساني أو التربوي للمعلم، بل تعزيز فعاليته داخل بيئة تعليمية أكثر مرونة واستجابة.

يعكس هذا الطرح المتكامل فلسفة مؤتمر منتسوري الدولي IMC، التي تربط بين الاستقلالية كقيمة تربوية أساسية، والتكنولوجيا كوسيلة تمكينية، لا كبديل، في محاولة لصياغة نموذج تعليمي يعيد توزيع الأدوار داخل الصف بما يخدم المتعلّم، ويدعم المعلم، ويحترم طبيعة المعرفة في عصر متغيّر.

بهذا التوجه، يواصل IMC2026 في دورته السابعة ترسيخ مكانته كمنصة عربية مرجعية للحوار التربوي الجاد، ويؤكد أن قيادة المتعلّم للعملية التعليمية ليست فكرة نظرية، بل مسارًا عمليًا يبدأ بإعادة تعريف العلاقة بين الإنسان، المعرفة، والتقنية.